← Предыдущий раздел: Оглавление | Оглавление | Следующий раздел: Греческий язык (Историческая справка) →
Предисловие
Настоящее руководство предназначается главным образом для лиц, приступающих к изучению древне-греческого языка в высших учебных заведениях. Ввиду этого, хотя оно и содержит все необходимые разделы грамматики (фонетику, морфологию и синтаксис), в каждом из этих разделов дается с достаточной полнотой лишь тот материал, который предписывается нашими программами. К грамматике присоединен сборник упражнений в переводах (как с греческого языка на русский, так и с русского на греческий) с соответствующими словарями, что является практической частью руководства. В конце книги приложен ряд текстов из греческих авторов.
По своим размерам данный учебник может показаться слишком объемистым для начинающих, но это целиком зависит от сложности древне-греческой грамматики, особенно же морфологии. Изложить этот материал короче значило бы пожертвовать чем-нибудь необходимым, т. е. поступить в ущерб делу.
Исходя из общепризнанного педагогического правила, что теорию полезнее всего изучать на примерах, я даю в морфологии много парадигм склонений и спряжений, а в синтаксисе - много примеров, которые всегда переводятся и часто комментируются. Все эти примеры взяты из авторов (и, притом, почти исключительно классического периода) и сопровождены точными указаниями на источники. Нет, разумеется, надобности в заучивании всех примеров наизусть; но чрезвычайно полезно, чтобы учащийся прочел и продумал если не все, то, по крайней мере, большую их часть.
Правила греческой грамматики изложены, насколько это было возможно, в тех же выражениях, к которым я прибегал для изложения соответствующих правил в моей 'Грамматике латинского языка' (Москва, 1938). В разделе синтаксиса я считал полезным сопоставлять греческие правила с соответствующими латинскими и русскими, а потому всюду, где это было возможно, под цифрой поставлена цифра соответствующего моей латинской грамматики. От лингвистического объяснения форм мне пришлось отказаться, как от приёма, методически совершенно неуместного в руководстве подобного типа; исключение сделано лишь для форм наиболее простых, где небольшой и лёгкий комментарий лингвистического характера действительно может помочь усвоению.
В практической части руководства помещены упражнения только на морфологию: синтаксический материал дается в них лишь попутно. Здесь, как и в первой части моей 'Латинской хрестоматии', явления синтаксические - конечно, наиболее основные - должны изучаться уже в самом начале прохождения морфологии. Для удобства учащихся этот основной синтаксический материал я изложил отдельно под заглавием 'Важнейшие синтаксические правила'. На них постоянно даются ссылки в примечаниях к упражнениям. Изредка приходилось вводить в упражнения и такие синтаксические явления, которые не вошли в перечень 'Важнейших правил', и в подобных случаях даются ссылки на соответствующие самой грамматики. Вообще же я стремился к тому, чтобы не вводить в упражнения таких явлений, которые учащимся еще не знакомы.
По поводу моей 'Грамматики латинского языка' некоторые преподаватели указывали мне, что столь раннее введение материала из авторов повышает трудность учебника. С этим мнением я никак согласиться не могу. Я убежден, что и при самой небольшой помощи со стороны преподавателя учащиеся вполне справятся со всеми фразами из авторов, тем более, что эти фразы подобраны и размещены со строгим учетом их трудности. Тем не менее в данном курсе я решил, ради опыта, дать материал более близкий к русскому способу выражения, т. е. искусственные фразы, и даже там, где фраза взята из греческого автора, старался переделать её на русский лад. Всё же в упражнениях на глаголы второго спряжения и на глаголы неправильные (§§ 102—156) я брал фразы преимущественно из авторов. К тому своему принципу я вернусь и в подготовляемом мною к печати полном сборнике упражнений для переводов с греческого языка на русский.
Некоторые преподаватели выражали пожелание, чтобы в числе упражнений были уже с самого начала и 'связные' статьи. Я к этому пожеланию не могу отнестись сочувственно, - как потому, что ни у одного греческого автора нельзя найти отрывка, доступного по языку начинающим, так и потому, что невозможно и самому сочинить статью, которая была бы и доступна учащимся на этой стадии, и, в то же время, сколько-нибудь заслуживала названия 'статьи'. Нельзя же, в самом деле, называть 'статьями' тексты, подобные следующему: 'Аттика - страна Греции. Аттика имеет берега. Жители берегов и островов были моряками. Известна смелость моряков Греции' и т. д. (Учебник латинского языка Крихацкого, стр. 16). Тем не менее я и здесь решил пойти на некоторые уступки и поместил небольшое количество статей, отчасти даже из авторов, но с некоторыми изменениями, иногда значительными. Эти статьи я поместил, конечно, не в начале курса, а в конце первого раздела и во втором разделе. Пометка перед статьей 'после (такого-то) ?' означает, что данная статья содержит грамматический материал, который известен учащимся, проделавшим указанное количество упражнений, и потому доступный им лишь после этого ?.
Из неправильных глаголов некоторые полезно изучить еще до знакомства с глаголами второго спряжения, т. е. уже в первом году прохождения курса грамматики.
Указатель составлен Марией Евгениевной Грабарь-Пассек, которой я выражаю искреннюю благодарность.
Приношу глубокую благодарность Иосифу Ханановичу Дворецкому за его труды по редактированию и корректуре книги.
С. Соболевский
← Предыдущий раздел: Оглавление | Оглавление | Следующий раздел: Греческий язык (Историческая справка) →